EQUIPO DE TRABAJO DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA ENCARGADA DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE AULAS DEMOCRÁTICAS II A TRAVÉS DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE RESPONSABILIDAD SOCIAL.
SUBIDO POR: LIC. ROSARIO DEZA
sábado, 7 de diciembre de 2013
LOGROS DE APRENDIZAJE PROYECTO: RECICLAJE OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PLANETA
.jpg)
El Proyecto “RECICLAJE, OPCIÓN DE
CONSERVACIÓN DEL PLANETA", ha obtenido logros significativos
dentro del organizador ejercicio ciudadano, tales como:
Ê Participación
activa de los estudiantes en la ejecución del proyecto.
Ê Elaboración
de diversos materiales con productos reciclados.
Ê Ejecución
de una deliberación sobre medio ambiente, propiciando la reflexión del tema.
Ê Interiorización
de los contenidos temáticos trabajados durante el proceso.
Ê Investigación
e indagación sobre los temas propuestos durante las sesiones de aprendizaje.
EQUIPO RESPONSABLE DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
PUBLICADO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
FINALIDAD DE LOGRAR UN AULA DEMOCRÁTICA A TRAVÉS DEL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
La responsabilidad es la virtud o disposición habitual de
asumir las consecuencias de las propias decisiones, y responder por ellas ante
alguien. Una persona responsable toma decisiones conscientes y acepta
las consecuencias de sus actos, además siempre está dispuesto a rendir cuenta de ello, es por ello que es necesario que en nuestras aula se fomente este valor tan importante para una adecuada convivencia social.
En este marco y de acuerdo a las rutas del aprendizaje el Área de Formación Ciudadana y Cívica debe promover en los y las estudiantes la realización de propuestas que los involucren en asuntos públicos referentes a su comunidad local, nacional y de país,
es desde esta dimensión ambiental que surge este proyecto orientado a que los estudiantes asuman responsabilidades
con el ambiente en el que interactúan, reconociéndolo como un factor importante
para la supervivencia de la humanidad y aceptando que solo sus adecuadas
actitudes para con ella darán lugar a su conservación y preservación, así mismo
se propicia la reflexión y se desarrolla en los mismos hábitos para amar,
proteger y transformar el entorno natural con criterios sostenibles, es por
ello que el reciclaje se convierte en esa opción de conservación del planeta,
con criterios responsables y de posibilidades económicas generando así un
adecuado desarrollo sostenible.
PUBLICADO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
PROYECTO RECICLAJE OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PLANETA
PRESENTAMOS EL PROYECTO REALIZADO POR EL EQUIPO DE FCC DE LA I.E "MANUEL SEOANE CORRALES", COMO PARTE DE LA ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA...
DAR CLICK EN EL ENLACE
http://www.slideshare.net/Charideza09/proyecto-aulas-democraticas
EQUIPO RESPONSABLE DEL ÁREA DE FCC
SUBIDO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
EQUIPO RESPONSABLE DEL ÁREA DE FCC
SUBIDO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
EXPLICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE PARA LA CONSERVACIÓN DEL PLANETA
ESTUDIANTES DE 4° A, DETALLAN LO APRENDIDO SOBRE LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE PARA LA CONSERVACIÓN DEL PLANETA.
DAR CLICK EN EL ENLACE PARA OBSERVAR EL VÍDEO
PUBLICADO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
IMÁGENES DEL TRABAJO REALIZADO EN EL PROYECTO: RECICLAJE OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PLANETA
MUESTRA DEL TRABAJO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES DE 4° COMO RESULTADO DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO: RECICLAJE OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PLANETA, PROPICIADO POR EL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.
APLICACIÓN DEL PROYECTO "RECICLAJE OPCIÓN DEL PLANETA"
Los estudiantes Seoaninos muestran el trabajo realizado como fruto del Proyecto "Reciclaje: opción de conservación del planeta", como parte del Proyecto de aulas democráticas II, fortaleciendo el valor de la Responsabilidad Social, con respecto al cuidado del medio ambiente, promoviendo así la conciencia ambiental.
Publicado por: Lic. Rosario Deza Montero
Artículo sobre: “El desarrollo sostenible mira las necesidades de hoy sin olvidar a las generaciones futuras”
Considerado como uno de los diez países con mayor
megadiversidad en el mundo, en Perú podemos encontrar cerca de 5500 especies de
animales y de 25 000 especies de plantas.
Martes, 18 de setiembre del 2012 |
Sin embargo, ¿cuidamos nuestra
biodiversidad? ¿Qué papel cumple la educación para el desarrollo sostenible de
una nación? El Dr. Marco Rieckmann estuvo de visita en
nuestro campus para dictar la charla magistral “Educación para la conservación de
la biodiversidad: contribuciones de la educación al desarrollo sostenible”, organizada por el Instituto
de Ciencias de la Naturaleza, Territorio y Energías Renovables (INTE-PUCP).
Por: Luis Yáñez Quiroz
¿Qué principios y valores se encuentran
ligados al concepto de desarrollo sostenible?
En mi opinión, desarrollo sostenible incluye la justicia intrageneracional
pero también temas como los límites ecológicos del planeta, la solidaridad,
etc. Busca nuevos valores en torno a la idea de vivir en armonía con la
naturaleza y otros seres humanos.
¿Cuál es el papel de la conservación de
la biodiversidad en el desarrollo sostenible?
Además del cambio climático y la superación de la pobreza, la conservación de la biodiversidad es uno
de los temas claves del desarrollo sostenible, especialmente en el Perú que es
uno de los 17 países megadiversos del mundo. Esto se debe a diferentes razones:
por un lado, mantener la naturaleza y los ecosistemas; y por otro, evaluar qué
tiene la biodiversidad para el ser humano.
Es una visión a largo plazo…
¡Exacto! Se trata de ver las necesidades de hoy en día sin olvidar las
necesidades de las generaciones futuras.
¿Cómo se llega a establecer una política
de desarrollo sostenible dentro de una sociedad que maneja diferentes enfoques
de desarrollo?
Lo más importante es entender que el fin es un proceso social de aprendizaje,
de comunicación, de búsqueda y de transformación. Pienso que no hay ningún
experto ni grupo de expertos que ya sepa al detalle cuál sería exactamente el
desarrollo sostenible de su país, sino, más bien, se trata de diferentes
futuros posibles que se podrían realizar.
Este proceso se tiene que basar en participación: Por un lado, se necesita
involucrar el interés y el conocimiento de todos los actores de la sociedad,
pero también es importante que, desde la política misma, en el Parlamento, en
los ministerios, se discutan estos temas. Muchas veces, en medio de un
conflicto de intereses, hay que buscar cierto consenso, que no sería la
sostenibilidad al 100% pero que tampoco sería la insostenibilidad total.
En los últimos meses hemos atravesado
diversos escenarios de conflictos sociales en el país, en los que se han
enfrentado las visiones de desarrollo de la industria minera y de comunidades
rurales
Yo no sé todos los detalles de estos casos, pero obviamente es un problema
cuando el conflicto es tan grande que ya no hay diálogo. No creo que sobre la
base de un caso como este se pueda discutir todos los detalles del modelo
económico del país. Si se basa en la minería, no se puede cambiar de un día al
otro; no obstante, se necesita un diálogo sobre qué es lo que quiere la
sociedad. Si quiere una economía más sustentable, habría que pensar
alternativas a la minería o cambiar a una minería con formas más ambientales.
Me imagino que en una situación tan grave es necesario pasar por un proceso de
mediación con personas que no tienen que ver con el conflicto, que puedan
procesar el diálogo.
¿Por qué es importante incidir en una
Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)?
Porque la sostenibilidad no es un camino ya escrito, sino también hay que
desarrollarlo. Hay que involucrar a la gente y para ello se necesita que tengan
cierto conocimiento, capacidades y competencias. Que la gente no se quede
afuera, que pueda repensar sus valores, actitudes y comportamientos, así como cambiar
sus estilos de vida y contribuir con sus propias acciones.
La Asamblea General de las Naciones
Unidas declaró el periodo 2005-2014 como la Década de la Educación para el
Desarrollo Sostenible. ¿Qué logros se han obtenido tras esta medida?
En el año 2009, a la mitad del proceso, se hizo una conferencia en Bonn
(Alemania) y allí se habló de los resultados. Se dice ha habido avances en los
colegios y universidades, que están más involucrados con la educación ambiental
y la EDS. Pero también hay ciertos desafíos, como la formación de los
profesores escolares, la manera en que se van a mantener estos procesos después
del 2014 y qué pasará con otros sectores en los que no se ha tocado tanto el
tema.
¿Qué rol cumplen las universidades en
este contexto?
Las universidades no solamente son instituciones de educación, sino también
centros de investigación y de divulgación de conocimientos, y eso las hace
sumamente importantes porque pueden educar en una forma diferente a las
personas que en el futuro tomarán las decisiones de una ciudad o un país, ya
sea como políticos, empresarios o lo que sea. También pueden elaborar
investigaciones y cooperar con el sector público y ciertos actores de la
comunidad.
Ud. es el coordinador del proyecto de
“Cooperación académica para la conservación de la biodiversidad” suscrito entre
la Universidad Leuphana de Lüneburg y la PUCP. ¿Qué objetivos persigue?
El objetivo transversal es involucrar el tema de la biodiversidad en la PUCP, especialmente en la
enseñanza. Por eso, estamos iniciando un proyecto de diplomatura sobre temas de
educación y comunicación de sostenibilidad. También se está
fomentando el intercambio de docentes y estudiantes entre ambas universidades.
Extraído de : Clima
de Cambios PUCP
Consultado el 01 de
diciembre del 2013
Subido por: Mg. Nilton Peña Mejía
SESIÓN DE CLASE DERECHOS DE LA TERCERA GENERACIÓN: DERECHO A UN AMBIENTE SANO 3°
Dar click en el link para observar la sesión
SUBIDO POR: MG NILTON PEÑA MEJÍA
VÍDEO SOBRE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
DAR CLICK EN EL ENLACE PARA OBSERVAR EL VÍDEO
SUBIDO POR: NILTON PEÑA MEJÍA
viernes, 6 de diciembre de 2013
SESIÓN DE APRENDIZAJE: ÉTICA Y AVANCES CIENTÍFICOS - 4º GRADO DE SECUNDARIA.
SUBIDO POR EDITH CARTAGENA FARRO.
http://www.slideshare.net/edithcartagenafarro/tica-y-avances-cientificos
ESTUDIANTES DEL 4º DE SECUNDARIA EN PLENA DELIBERACIÓN.
ESTUDIANTES DEL 4º DE SECUNDARIA EN PLENA DELIBERACIÓN.
SUBIDO POR EDITH CARTAGENA FARRO
SESIhttp://www.slideshare.net/edithcartagenafarro/calidad-ambiental-28984270ÓN FACTORES QUE ATENTAN CONTRA LA CALIDAD AMBIENTAL 4º AÑO DE SECUNDARIA
ARTÍCULO SOBRE EL DERECHO HUMANO AL MEDIO AMBIENTE
El derecho a un medio ambiente sano es un derecho
humano fundamental. La íntima vinculación del medio ambiente con el nivel de
vida en general, hace de este derecho una condición sine qua non del disfrute y
ejercicio de los demás derechos. Nos encontramos, por lo tanto, ante un derecho
humano emergente de primera magnitud.
La Declaración de Derechos Humanos Emergentes reconoce
en el artículo 3 este derecho:
El derecho de todo ser humano y de los
pueblos en que se integran a vivir en un medio ambiente sano, equilibrado y
seguro, a disfrutar de la biodiversidad presente en el mundo y a defender el
sustento y continuidad de su entorno para las futuras generaciones.
En la actualidad, el reto del cambio climático es el
mayor problema medioambiental que enfrenta la comunidad internacional. Este
fenómeno, además de ser un reto medioambiental, es también un claro reto social
y económico que afecta al disfrute de los derechos humanos en su totalidad. La
interdependencia de los derechos humanos, como es el caso del derecho al medio
ambiente y del derecho al desarrollo, es más que evidente cuando hablamos de la
relación que se establece entre cambio climático y derechos humanos.
Extraído de: Institut
de Drets humans de Catalunya.
Consultado el 03 de
diciembre del 2013
SUBIDO POR: MG. NILTON PEÑA MEJÍA
SESIÓN ÉTICA Y AVANCES CIENTÍFICOS DIRIGIDA A 4° AÑO DE SECUNDARIA
Dar click en el enlace, para observar la sesión
http://www.slideshare.net/Charideza09/sesion-etica-y-avances-cientificos-4-proyecto-aulas-agosto-28959487
 |
| GRUPO DE TRABAJO PREPARÁNDOSE PARA LA DELIBERACIÓN SOBRE MEDIO AMBIENTE Y CULTIVOS TRÁNSGENICOS. |
 |
| ESTUDIANTES DE 4° A EN PLENO PROCESO DE ANÁLISIS PARA SU POSTERIOR ARGUMENTACIÓN EN LA DELIBERACIÓN “¿Debería nuestra democracia permitir el cultivo de alimentos genéticamente modificados?” |
SESIÓN DE APRENDIZAJE: FACTORES QUE ATENTAN CONTRA LA CALIDAD AMBIENTAL DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE 4° AÑO
Dar click en el enlace para observar la sesión
Muestra del trabajo realizado en la Sesión de Aprendizaje "Factores que atentan contra la calidad", donde los estudiantes de 4° "A" elaboraron un tríptico referente al cuidado del medio ambiente.
Publicado por: Lic. Rosario Deza Montero
jueves, 5 de diciembre de 2013
MATRIZ DEL PROYECTO DE AULAS DEMOCRÁTICAS
VALOR:
RESPONSABILIDAD SOCIAL
PROYECTO:
“RECICLAJE OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PLANETA”
EQUIPO DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA- I.E "MANUEL SEOANE CORRALES"
SUBIDO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
VÍDEO SOBRE RESPONSABILIDAD CORPORATIVA: SN POWER
EN ESTE VÍDEO SE MUESTRA UN EJEMPLO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE....
EQUIPO DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA- I.E "MANUEL SEOANE CORRALES"
PUBLICADO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
VÍDEO SOBRE RESPONSABILIDAD SOCIAL
EQUIPO DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA- I.E "MANUEL SEOANE CORRALES"
PUBLICADO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
martes, 3 de diciembre de 2013
RELACIÓN DE NUESTRO PROYECTO CON OTROS PREVIAMENTE ELABORADOS SOBRE RESPONSABILIDAD SOCIAL A NIVEL NACIONAL
“Propuesta transformando material reciclado en
ambientes artísticos”
SUBIDO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES DEL PROYECTO "RECICLAJE OPCIÓN DE CONSERVACIÓN DEL PLANETA"
EQUIPO DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
SUBIDO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
CAPACIDADES
|
CONTENIDOS
|
ACTITUDES
|
Ê Analiza los factores que atentan contra la calidad
ambiental.
Ê Argumenta su posición
(resultado a corto y largo plazo; positiva y negativa) sobre los alimentos
genéticamente modificados a través de la deliberación.
Ê Asume conductas de preocupación y responsabilidad
por el cuidado de su entorno natural y material.
Ê Explica cómo la relación armónica entre lo
ambiental, lo económico y lo social permite generar el desarrollo sostenible.
Ê Reflexiona críticamente sobre las consecuencias de
sus propias acciones para el medio ambiente.
Ê Actúa de manera autónoma para minimizar las
alteraciones medioambientales en una variedad de contextos y en diferentes
circunstancias.
Ê Explica la importancia de producir y comprar
productos elaborados u obtenidos con procedimientos sostenibles.
|
Ê
Factores que atentan
contra la calidad ambiental.
Ê Ética y avances
científicos.
Ê
Derechos de la tercera
generación: Derecho al cuidado y protección del medio ambiente.
|
Ê Muestra
iniciativa e interés en cada etapa del proyecto.
Ê Muestra
empeño al realizar la tarea encomendada.
Ê Toma iniciativa en el trabajo cooperativo.
Ê Se esfuerza por superar sus dificultades.
Ê Demuestra
perseverancia en sus tareas.
Ê Valora
los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
|
Objetivos del Proyecto "Reciclaje opción de conservación del planeta"
- Disponer de ambientes limpios, sanos y adecuados.
- Promover en los estudiantes hábitos de higiene y conservación del medio ambiente en los ámbitos donde se desenvuelven.
- Comprometer a los estudiantes en la limpieza y conservación de los ambientes.
- Involucrar a los docentes en actividades y proyectos destinados a la limpieza y conservación del medio ambiente.
- Concientizar a los estudiantes de la importancia de contar con ambientes limpios y saludables.
- Incentivar la participación de los alumnos en actividades y proyectos destinados a la limpieza y conservación del medio ambiente.
Equipo Responsable del Área de FCC- I.E "Manuel Seoane Corrales"
Subido por:
Lic. Rosario Deza Montero
Suscribirse a:
Entradas (Atom)